PENDIDIKAN ISLAM MULTIKULTURAL DALAM PERSPEKTIF HADIS TARBAWI: STUDI KONSEPTUAL TENTANG TOLERANSI, KESETARAAN, DAN HARMONI SOSIAL

Abstract

Artikel ini mengkaji pendidikan Islam multikultural dalam perspektif hadis tarbawi sebagai landasan konseptual untuk menguatkan toleransi, kesetaraan, dan harmoni sosial. Studi ini berangkat dari kenyataan bahwa masyarakat modern, termasuk Indonesia, ditandai oleh keragaman agama, etnis, bahasa, budaya, dan identitas sosial. Di tengah keragaman tersebut, pendidikan Islam sering dituntut bukan hanya menyampaikan pengetahuan normatif, tetapi juga membentuk peserta didik yang beradab, inklusif, adil, dan mampu hidup bersama tanpa kehilangan identitas keimanan. Dengan menggunakan metode studi konseptual berbasis kajian pustaka, artikel ini menganalisis dalil Al-Qur’an dan hadis-hadis tarbawi yang relevan dengan prinsip ta‘aruf, tasamuh, ‘adalah, rahmah, dan ta‘awun. Data sekunder diambil dari publikasi ilmiah lima tahun terakhir yang membahas pendidikan Islam multikultural, inklusi, moderasi, toleransi, dan pendidikan damai. Analisis dilakukan melalui pembacaan tematik terhadap sumber primer dan sintesis konseptual terhadap literatur mutakhir. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendidikan Islam multikultural memiliki tiga poros utama: pengakuan terhadap martabat manusia yang setara, pembiasaan interaksi sosial yang toleran, dan pelembagaan budaya sekolah yang menumbuhkan solidaritas lintas perbedaan. Hadis tarbawi menegaskan bahwa keutamaan manusia tidak ditentukan oleh asal-usul etnis, status sosial, atau identitas lahiriah, melainkan oleh takwa, akhlak, dan kontribusi kemaslahatan. Artikel ini menyimpulkan bahwa pendidikan Islam multikultural perlu dirumuskan sebagai pedagogi profetik yang menggabungkan dimensi teologis, etis, sosial, dan praktis dalam kurikulum, pembelajaran, keteladanan guru, serta evaluasi karakter.